Kunci Jawaban Soal 3.2 Analisis CP, TP dan KKTP | Pintar Kemenag

Oleh Ruslan Wahid Jumat, Februari 16, 2024 Posting Komentar

Pelatihan Penilaian Pembelajaran berbasis HOTS dalam Kurikulum Merdeka

Informasi Umum

Pelatihan di Pintar berbasis MOOC (Massive Open Online Course) dilakukan secara Asynchronous dan full online, sehingga tidak ada jadwal Zoom ataupun tatap muka.

Peserta wajib mendaftar dan melakukan pelatihan sampai selesai secara mandiri. Pelatihan dapat dilakukan kapanpun dan dimanapun sesuai dengan kebutuhan peserta selama masih dalam periode pelaksanaan pelatihan.

Pada pelatihan ini peserta akan mempelajari :

Konsep Penilaian Pembelajaran Berbasis HOTS dalam Kurikulum Merdeka
Analisis CP, TP dan KKTP
Strategi mendesain Model Pembelajaran Berbasis HOTS
Teknik Penilaian Berbasis HOTS dalam Kurikulum Merdeka
Penyusunan Instrumen Penilaian Pembelajaran Berbasis HOTS dalam Kurikulum Merdeka

Setelah mendaftar, sila gabung ke grup diskusi Pelatihan Penilaian Pembelajaran berbasis HOTS dalam Kurikulum Merdeka dengan cara pindai ( scan ) QR Code atau klik link berikut :

Link Group: tinyurl.com/TelegramPenilaianHOTS1

Persyaratan

PNS Kemenag dan Non-PNS Kemenag
Pangkat/Golongan Ruang : Semua
Jenis Kelamin : Semua
Pendidikan Umum : Semua

Kunci Jawaban Soal Latihan 3.2 Analisis CP, TP dan KKTP

1 dari 10 soal

Dalam merumuskan tujuan pembelajaran dari CP, guru dapat melakukannya dengan menggunakan cara berikut, kecuali…

A. Menggunakan KKO taksonomi Bloom

B. Memadukan lintas elemen

C. Merumuskan langsung dari CP

D. Mengidentifikasi kompetensi dan materi dalam CP

2 dari 10 soal

Pernyataan yang menyatakan pentingnya mempelajari suatu mata pelajaran bagi siswa tertuang dalam komponen capaian pembelajaran adalah….

A. Capaian per fase

B. Tujuan

C. Karakteristik

D. Rasional

3 dari 10 soal

Dalam kurikulum merdeka capaian pembelajaran disusun berdasarkan fase bukan kelas. Pembagian fase terdiri dari enam fase dimulai dari fase A hingga F. Berikut pernyataan yang salah dalam pembagian fase per kelas adalah…

A. Fase C = kelas 5 dan 6 SD/MI

B. Fase E = kelas 10 dan 11 SMA/MA

C. Fase D = kelas 7, 8, dan 9 SMP/MTS

D. Fase A = kelas 1 dan 2 SD/MI

4 dari 10 soal

Pada setiap mata pelajaran, terdapat sejumlah Capaian Pembelajaran (CP) sebagai kompetensi pembelajaran yang harus dicapai oleh peserta didik pada setiap fase. Rumusan CP tersebut memberikan gambaran tentang tujuan umum dan ketersediaan waktu untuk mencapai tujuan tersebut dalam enam etape yang disebut fase. Pemanfaatan fase-fase CP dalam perencanaan pembelajaran dapat dikemukakan sebagai berikut, kecuali ….

A. Memungkinkan guru merancang dan melaksanakan pembelajaran secara flekesibel.

B. Mendorong guru fokus pada ketercapaian CP di akhir fase tanpa perlu memperhatikan perkembangan peserta didik dan kesinambungan proses pembelajaran antar kelas.

C. Memungkinkan kolaborasi guru pada fase yang sama untuk merancang pembelajaran ayng efektif bagi peserta didik

D. Memberi kesempatan pada guru untuk melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kesiapan peserta didik.

5 dari 10 soal

Berdasarkan CP mata pelajaran Fiqh dibawah ini :

Jika Pak Dzikron ingin merumuskan tujuan pembelajaran secara sederhana dan tepat, maka Pak Dzikron dapat merumuskan tujuan pembelajarannya sebagai berikut ….

A. Menganalisis ketentuan tata cara bersuci dari hadas dan najis

B. Menganalisis tata cara bersuci dari hadas dan najis dan mengamalkannya dengan baik dalam kehidupan sehari-hari

Baca Juga

C. Menganalisis ketentuan tata cara bersuci

D. Menganalisis tata cara bersuci dari hadas dan najis

6 dari 10 soal

Dalam kurikulum sebelumnya dikenal istilah KKM (kriteria ketuntasan minimal). Dalam kurikulum merdeka istilah tersebut berubah menjadi KKTP (kriterian ketercapaian tujuan pembelajaran). Baik KKM maupun KKTP sebenarnya adalah cara untuk melihat apakah tujuan pembelajaran tercapai atau tidak. Berikut ini adalah cara mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran berdasarkan KKTP, kecuali…

A. Rubrik

B. Interval nilai

C. Standar angka

D. Deskripsi kriteria

7 dari 10 soal

Dibawah ini adalah komponen-komponen dalam Capaian Pembelajaran, kecuali…

A. Mata Pelajaran

B. Tujuan

C. Karakteristik

D. Rasional

8 dari 10 soal

Capaian pembelajaran untuk mata pelajaran Fiqh pada madrasah tertuang dalam dalam surat keputusan…

A. Kepala BSKAP No. 008 Tahun 2022

B. KMA No. 347 Tahun 2022

C. Dirjen Pendis No. 3211 tahun 2022

D. Kepala BSKAP No. 033 Tahun 2022

9 dari 10 soal

Capaian pembelajaran untuk mata pelajaran matematika tertuang dalam dalam surat keputusan…

A. Kepala BSKAP No. 008 Tahun 2022

B. Kepala BSKAP No. 033 Tahun 2022

C. Dirjen Pendis No. 3211 tahun 2022

D. KMA No. 347 Tahun 2022

10 dari 10 soal

Perhatikan Tabel Capaian Pembelajaran berikut!

Pak Dzikron bermaksud menyusun Tujuan Pembelajaran dari CP kedua elemen tersebut. Dalam menyusun Tujuan Pembelajaran, Pak Dzikron bermaksud menerapkan teknik “lintas elemen”, maka contoh rumusan Tujuan Pembelajaran yang dapat disusun Pak Dzikron adalah ….

A. Membaca, menghafal, memahami, mengomunikasikan, menganalisis arti dan isi agar lebih mudah bermasyarakat

B. Melafalkan, membaca, menghafal, memahami, mengomunikasikan, menganalisis arti dan isi kandungan ayat-ayat Al-Qur’an dan hadits secara tekstual dan kontekstual tentang kekuasaan dan rahmat Allah SWT.

C. Melafalkan, menghafal, memahami, mengomunikasikan, menganalisis arti dan isi kandungan ayat-ayat Al-Qur’an secara tekstual dan kontekstual tentang optimis dan sabar.

D. Melafalkan, menghafal, memahami, mengomunikasikan, menganalisis arti dan isi kandungan ayat-ayat Al-Qur’an secara tekstual dan kontekstual tentang optimis dan sabar.

*Disclimer

Jawaban mungkin tidak sesuai dengan yang sebenarnya. Jawaban ini murni hasil pemikiran kami pribadi. Informasi ini hanya sebagai pembanding saja bukan sebuah kebenaran mutlak.

Blog Ruslan Wahid